\n\n\n\n
Esta publica\u00e7\u00e3o foi adaptada de um artigo da revista SketchUp Ur Space.\u00a0Ver entrada original<\/a>\u00a0(em ingl\u00eas)<\/strong>.<\/em><\/p>\n\n\n\n Os protagonistas da entrada, traduzida e adaptada para o nosso p\u00fablico, s\u00e3o uma escola em Portugal. Pode consultar os seus\u00a0blogue<\/a>\u00a0<\/strong>e a sua\u00a0Facebook<\/a>\u00a0<\/strong>clicando nas hiperliga\u00e7\u00f5es.<\/em><\/p>\n\n\n\n SketchUp<\/strong>como todos sabemos, \u00e9 um\u00a0poderosa ferramenta de modela\u00e7\u00e3o 3D<\/strong>\u00a0com um\u00a0vasta gama de aplica\u00e7\u00f5es<\/strong>de Arquitetura e Engenharia<\/a>\u00a0profissional para o passatempo.\u00a0Mas... Podemos ir mais longe?<\/strong>\u00a0Podemos utilizar o SketchUp como uma ferramenta educativa, para aumentar a criatividade dos jovens, expondo-os a ferramentas mais avan\u00e7adas e a fluxos de trabalho de alto n\u00edvel, ensinando-os a ultrapassar os seus limites com ferramentas avan\u00e7adas, incutindo conhecimentos \u00fateis em \u00e1reas como a Ci\u00eancia, a Tecnologia, a Engenharia e a Matem\u00e1tica e combinando arte e tecnologia?<\/strong>\u00a0<\/p>\n\n\n\n Desde 2009\u00a0temos vindo a trabalhar em Portugal com sucessivas gera\u00e7\u00f5es de alunos utilizando tecnologias 3D.<\/a><\/strong>\u00a0aprender as tecnologias da informa\u00e7\u00e3o e da comunica\u00e7\u00e3o numa perspetiva transdisciplinar, misturando arte, ci\u00eancia, hist\u00f3ria e l\u00ednguas.\u00a0com aprendizagem baseada em projectos, investigando ativamente as utiliza\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas da tecnologia 3D.<\/strong>Impress\u00e3o 3D, software aberto e educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias, Tecnologia, Engenharia e Matem\u00e1tica.\u00a0Nestes projectos, utilizamos muitas aplica\u00e7\u00f5es de modela\u00e7\u00e3o e anima\u00e7\u00e3o 3D, especialmente o SketchUp.\u00a0<\/strong>Um dos objectivos \u00e9 trabalhar em n\u00edveis introdut\u00f3rios, uma vez que a idade dos nossos alunos \u00e9 muito jovem, o que significa que\u00a0Um software complicado e dif\u00edcil de dominar n\u00e3o \u00e9 adequado aos nossos objectivos.<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n O fluxo de trabalho da aula est\u00e1 estruturado em duas partes principais: aprender a utilizar as ferramentas e criar projectos pessoais.<\/p>\n\n\n\n A forma\u00e7\u00e3o na utiliza\u00e7\u00e3o da ferramenta \u00e9 um primeiro passo necess\u00e1rio.<\/p>\n\n\n\n Concentramo-nos em alunos com idades compreendidas entre os 6 e os 10 anos, aos quais \u00e9 ensinado apenas o\u00a0ferramentas de modela\u00e7\u00e3o elementares<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n Estas ferramentas s\u00e3o suficientes<\/strong>como regra geral,\u00a0para as necessidades dos nossos alunos.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Al\u00e9m disso, concentramo-nos em\u00a0SketchUp como meio de express\u00e3o criativa<\/strong>O objetivo \u00e9 dar-lhes a vis\u00e3o de que podem fazer muito mais com as ferramentas digitais do que jogar jogos, produzir documentos ou consumir v\u00eddeos\/m\u00fasica.\u00a0<\/p>\n\n\n\n Para al\u00e9m de um ambiente de jogo<\/strong>como o Minecraft,\u00a0os nossos alunos n\u00e3o t\u00eam normalmente experi\u00eancia pr\u00e9via em modela\u00e7\u00e3o 3D, mas t\u00eam<\/strong>\u00a0come\u00e7ar a utilizar o SketchUp em apenas duas aulas de introdu\u00e7\u00e3o<\/strong>. A simplicidade desta ferramenta torna-a f\u00e1cil de utilizar por alunos muito jovens. \u00c9 claro que os resultados finais s\u00e3o melhores com alunos mais velhos, mas isto apenas mostra como a ferramenta pode ser utilizada por alunos muito jovens.\u00a0O SketchUp torna o processo de cria\u00e7\u00e3o 3D t\u00e3o f\u00e1cil que, literalmente, at\u00e9 as crian\u00e7as o conseguem fazer.<\/strong>\u00a0<\/p>\n\n\n\n O segundo momento centra-se na\u00a0criatividade pessoal, com a liberdade de criar qualquer projeto que os alunos possam imaginar.\u00a0<\/strong><\/p>\n\n\n\n \u00c9 quase inacredit\u00e1vel a forma como os nossos jovens estudantes utilizam o SketchUp.<\/strong>.\u00a0A modela\u00e7\u00e3o arquitet\u00f3nica \u00e9 a sua preferida.<\/strong>\u00a0Os modelos s\u00e3o simples, do ponto de vista de um arquiteto, mas \u00e9 preciso ter em conta que se trata apenas de uma introdu\u00e7\u00e3o geral e n\u00e3o de um curso profissionalizante completo.<\/p>\n\n\n\n Alguns dos nossos alunos gostam da liberdade criativa que o SketchUp permite e perdem-se a criar eles pr\u00f3prios constru\u00e7\u00f5es muito pormenorizadas.<\/strong>. O exterior dos modelos parece enganadoramente simples, meros cubos com telhados pontiagudos, mas quando entramos no interior da constru\u00e7\u00e3o, ficamos maravilhados com os pequenos pormenores que os alunos modelaram meticulosamente.<\/p>\n\n\n\n \"Coordenar uma turma nesta altura \u00e9 desafiante e divertido. \u00c9 tamb\u00e9m muito gratificante ver como os alunos resolvem problemas e criam modelos muito fixes, com um sorriso de orelha a orelha.<\/strong>\"<\/p>Respons\u00e1vel pelo ensino.<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n Outros alunos preferem projectos mais orientados.<\/strong>\u00a0Para eles, propomos normalmente a modela\u00e7\u00e3o 3D de um edif\u00edcio espec\u00edfico, que t\u00eam de recriar utilizando as suas compet\u00eancias emergentes. Este tipo de projectos implica muito racioc\u00ednio, investiga\u00e7\u00e3o, visualiza\u00e7\u00e3o e concetualiza\u00e7\u00e3o, dividindo um problema maior em partes mais pequenas e tarefas mais simples, e muita flexibilidade na utiliza\u00e7\u00e3o do computador.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n Num ambiente acad\u00e9mico,\u00a0O SketchUp \u00e9 tamb\u00e9m uma ferramenta b\u00e1sica para a aprendizagem interdisciplinar.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Amplamente visto como o \"bicho-pap\u00e3o\" na escola, o\u00a0Matem\u00e1tica e Geometria<\/strong>\u00a0s\u00e3o\u00a0muito interessante falar sobre a utiliza\u00e7\u00e3o do SketchUp.<\/strong>\u00a0No\u00e7\u00f5es abstractas e dif\u00edceis de compreender,<\/strong>\u00a0como os sistemas de coordenadas,\u00a0s\u00e3o claramente vis\u00edveis com o SketchUp<\/strong>. A geometria, do ponto de vista do volume, torna-se uma ferramenta rotineira e f\u00e1cil. Conceitos geom\u00e9tricos como mediana, diagonais, espa\u00e7amento, gera\u00e7\u00e3o de superf\u00edcies atrav\u00e9s da rota\u00e7\u00e3o de eixos n\u00e3o s\u00e3o dif\u00edceis de entender, s\u00e3o apenas para eles uma simples cria\u00e7\u00e3o feita no SketchUp.<\/p>\n\n\n\n O SketchUp tamb\u00e9m pode ser utilizado para a educa\u00e7\u00e3o art\u00edstica.<\/strong>\u00a0A utiliza\u00e7\u00e3o do SketchUp obriga os alunos a refletir sobre\u00a0em termos de espa\u00e7o e forma<\/strong>para compreender o\u00a0cor<\/strong>\u00a0e o\u00a0texturas<\/strong><\/a>\u00a0e utilizar sistemas de representa\u00e7\u00e3o geom\u00e9trica.<\/p>\n\n\n\n Para outros curr\u00edculos, o SketchUp (e o 3D em geral) torna-se uma importante ferramenta de processamento de informa\u00e7\u00e3o,<\/strong>\u00a0com o qual os alunos podem trabalhar conceitos de hist\u00f3ria, ci\u00eancias sociais e outras \u00e1reas utilizando esta ferramenta.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n \"Utilizar\u00a0SketchUp<\/strong>\u00a0permitiu-nos\u00a0explorar as TIC de forma mais criativa.<\/strong>\u00a0Tamb\u00e9m\u00a0Esperamos incentivar o interesse pela Arquitetura e Engenharia, permitindo que as crian\u00e7as descubram \u00e1reas de interesse e talentos pessoais numa idade muito precoce.<\/strong>\u00a0Isto \u00e9 poss\u00edvel gra\u00e7as \u00e0 facilidade de utiliza\u00e7\u00e3o do SketchUp, \u00e0 sua interface simples, \u00e0s possibilidades virtualmente infinitas e a uma extensa base de conhecimentos constru\u00edda ao longo do ano pelos alunos aplicados\".<\/p>Respons\u00e1vel pelo ensino.<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n
\n\n\n\nA nossa resposta pessoal \u00e9 SIM<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
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<\/figure><\/li><\/ul><\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\nModela\u00e7\u00e3o 3D para estimular a criatividade das crian\u00e7as<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Aprender a ferramenta<\/h3>\n\n\n\n
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<\/figure><\/div>\n<\/div>\n\n\n\nCriatividade nos projectos<\/h3>\n\n\n\n
SketchUp para uma aprendizagem interdisciplinar<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
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<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n